支教播撒“知識種子”，這些年輕人在Soul展現青春別樣風采

滿眼翠綠，大山連綿起伏，涼山彝族自治州也進入了夏季。這是小施來到這里參與支教的第100多天，身上的冬裝換成了夏服，出門就能看到肆意盛開的花朵，就像孩子們明媚的笑臉。

最近小施的心情也格外愉快，她所帶的一年級一班的語文成績出來了， 50人的班級平均分44.4分，及格率達到38%。這或許會讓城市里任何一所學校“汗顏”的成績，在這里卻異常難得。

小施的故事是社交平臺Soul上公益行為的一個縮影。目前，諸多年輕人選擇支教作為事業，改善當地教育環境，幫助更多孩子積累知識開闊視野。在該平臺有共計42.64萬次瀏覽的#支教話題中，有人感嘆：支教以來有過鼓勵也有過質疑，但都無法阻擋我們；還有Soul用戶自發行動起來，為學生們捐贈作業本和棉被，從點滴處改善孩子們的生活……這些溫暖的故事不斷在平臺上演。

在支教中，找到人生的意義

涼山州，位于橫斷山脈支系以及云貴高原、青藏高原過渡地帶，復雜、惡劣的地理環境造成了交通的閉塞和經濟、教育水平的落后。小施初到這個班級時才發現，全班50個孩子沒有一個會拼音，第一次測試班級最高分24分，平均分為10.32，低到她懷疑人生。

但這并沒有嚇退小施，她早已做好了準備。

小施的涼山支教生活是從今年2月9日正式開始的。這天，她在社交平臺Soul上寫道，“來支教的第一天”。而就在三個月前，她還在準備教師資格證的考試。她在該平臺發布瞬間，“如果考上，我就去支教。”小施（Soul用戶“ 青絲綰”）用事實行動證明自己做到了。

小施（Soul用戶“青絲綰”）記錄支教經歷

此后的時間里，小施不斷在互聯網上記錄著她的支教生活，“周末跟搭班老師一起爬山摘蕨菜”“午休的時候帶小朋友排練六一節目”“衣服是我買的，拿到以后她們第一時間說要穿給我看”，等等。

從全班最高分24分、無人會拼音，到平均分突破40分；從一開始的不適應，到慢慢愛上支教的地方，再到學期結束后暫別的不舍……通過Soul，眾多網友在小施的瞬間中，看見山區的美麗和孩子們的可愛，感受支教帶給孩子們的成長，也見證著小施的努力和變化。

小施記錄支教生活

小施說，支教的這段時光，實際上也是被治愈的過程，可愛的孩子們和美麗的大山讓她找到了生活的意義。實際上，被治愈的不只是她。在小施的瞬間評論里，一開始還會有人發出疑問，“條件這么差，為什么要去當地支教”，但慢慢的，更多網友被她真實的分享和孩子們的處境所打動，為她加油打氣，甚至在她的影響下，有很多Soul平臺的網友也萌生了為支教事業奉獻力量的想法。

支教半年后，小施還貼出支教注意事項，幫助更多去支教的伙伴。這些注意事項包括了解當地人文氣候、有足夠的耐心、備好常用藥等。

匯聚溫暖，互聯網平臺傳遞愛的力量

小施的故事并非個例，眾多年輕人在社交平臺Soul上分享著支教生活，傳遞愛心與正能量。

90后的Soul用戶“大白”，出生于洛陽的一個小村莊，是通過知識改變人生命運的典型。大學畢業一直到創業工作，大白捐建過1所山區小學，資助34個小孩，陸續走過100多所山區學校，也給更多需要幫助的孩子帶去教育物資。

小時候因為個子小，且是留守兒童，大白常常是沉默的、自卑的。而他不斷地努力學習，之后考入西安交通大學，由此看見了城市的繁榮和世界的精彩。

正因為自己的經歷，大白深知教育對一個人的重要性。大學期間，大白加入支教團，將知識和關愛帶到貧困山區的孩子身邊，并從此將公益延續至今。

談及為何一直做山區孩子教育公益，大白稱：“我堅信只有教育才能阻止貧窮代際相傳。”不僅如此，大白的分享還影響了更多人對支教的關注。今年5月，大白回憶起6年前在大理支教的經歷，在這條瞬間下就有網友咨詢如何申請參加支教，而大白給予了回答。

大白回憶支教經歷并回答網友疑問

對于這些支教老師以及公益人士來說，非常需要一個能夠緩解壓力、找到同行者的地方。由于平臺的特性，Soul聚攏了眾多以興趣交友的年輕人，也讓選擇公益人群愿意在平臺上傾訴和分享，呼吁更多人關注到需要被幫助的群體。

以夢想的名義譜寫愛與溫暖的故事，彼此鼓勵、共同成長，這或許也是眾多年輕人喜愛該平臺，在這里持續分享生活的重要原因。

前不久，Soul向港交所提交上市申請書。招股書顯示，Soul在2019-2021年，用戶規模高速增長。2021年，Soul月活躍用戶及日均活躍用戶數目分別為3160萬名及930萬名，分別按年增長51.6％及55.8％。2021年，月活躍用戶中有74.9% 為 Z 世代。

同時，Soul也具有極強的用戶粘性。2021年，59.4%用戶為高活用戶（每個月活躍至少15天），日活用戶日均使用時長45.3分鐘。

作為新型開放式社交平臺，Soul始終以興趣社交為基礎，通過豐富多樣的社交場景帶給年輕人歸屬感和幸福感，打造了一個讓年輕人自在表達的“社交元宇宙”。在這里，更多溫暖與希望的故事正在發生，也有更多人正在行動起來。

“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”愛爾蘭作家葉芝曾說道。據教育部公布數據，僅2020年-2021學年，全國已向邊遠地區、鄉村學校派出22842名線下支教人員。但跟全國近2600萬留守兒童的學習需求，跟貧困地區的教師缺口相比，依舊“杯水車薪”。

但可以看到，更多像小施、大白一樣的年輕人站了出來，這些選擇公益的年輕人正是手執火把的人，他們依靠自己微弱的光芒，點亮孩子心中的希望，也通過講述自己的故事，帶動更多年輕人的加入，共同為教育事業奉獻青春力量。